Monthly Archives: June 2006

毕业离校一周年祭

    又到一年毕业时,虽然是住在六楼,但依然偶尔可以听到楼下一帮帮喝醉了酒的毕业生吼着歌走过。自己在阳台上看过去,也会报之一笑。不过,回头想想自己,毕业也已经整整一年了——在一年前,如此鬼叫一样从楼下走过的一堆人中间,不就有我自己吗? 时间总是在过了以后,人们才会去感叹它流逝得如此之快。一年的光阴,仿佛只是一眨眼的事情。以往朝夕相处的同学,大多已经一年未见,但他们的笑容,却明明清晰地浮在眼前,好像就是发生在昨天一样。 偶尔附近的同学聚会或者上网碰到,总少不了寒碜几句,问问近况,互相倒一倒苦水。综合起来,“郁闷”这个词出现的频率是最高的。工作了的同学,每月拿着三四千块并不算丰厚的工资,把自己卖给了老板,开始了朝九晚五的生活。听小蜜蜂说,他现在每天早晨八点前必醒,节假日也是如此——真是可悲呀,在我们原来的寝室,就凭这一点,他就可以成为圣人。 继续读书的同学,正如我,则一如继往地接受中国教育的洗礼与摧残。没有方向,每天重复着差不多一样的事情,掐着日子盼着假期,或者是毕业那一天的到来。偶尔可以对清华博士主动退学或邻校研究生跳楼之类的事件吹一吹水,但也仅此而已。谁让我们没有他们一般的勇气去解脱呢? 至于那些继续考研的同学,经过“猪狗不如”的大半年,现在终于可以享受一下生活了。暂时没有了学业和工作的压力,只需等待着新学年的开始,可以说是当前最幸福的人群了。可是,等待他们的是黎明还是黑暗,是希望还是失望,一切都还很难说。 当然,在忍受“煎熬”同时,大家还是会偶尔憧憬一下以后的生活,只是已经很少谈理想了,说得更多的只是目标,不知道是一种进步还是一种进步。 至于我自己,一年以来,没有太多的惊喜,也没有太多的遗憾,如此而已。大概是我比较容易怀旧的原因吧,几个月前开始写《那些草儿》,有时间的时候记录一些大学几年的点滴,在时候也会写着写着自己笑了起来。 不过,怀旧是怀旧,生活还是要继续的。毕业一年,大家都已经在路上了,都是在慢慢熬着。只是,如今,已经很久没有过毕业时伤心与激动的眼泪,也很久没有过那放纵而开怀的狂笑了。    

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教育学复习提要1

这两篇“教育学复习提要”是应父亲要求,发在BLOG上以方便他的学生查阅的。 这里要向各位同学说声对不起的是,原文档是WORD格式的,对填空题的答题点有标注,也更加清楚一些,但由于新浪的BLOG对文章的字数有限制,而WORD文档的格式数据占空间太大,所以这里把格式省略了。如果想要原WORD文档的,可以在评论里留下自己的EMAIL地址,或者加我的QQ:6207946(请写明验证信息),我将会传给大家。对给各位带来的不便,在这里我表示深深的歉意。 教  育  学  复  习  提  要 (适用教材:徐厚道主编:《教育学通论》) 1、利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中认为教育这种现象是超出人类社会范围以外并在人类出现之前产生的,教育起源于动物界,起源于动物的生物本能。 2、美国著名教育史学家孟禄在1918年出版的《教育史课本》中认为原始教育就是儿童对成年一代的无意识的模仿。 3、马克思主义认为教育起源于人类社会的物质生产劳动,起于劳动过程中传递和学习劳动经验和社会规范的实际需要。 4、广义的教育是指有意识地以人的身心为直接对象、以影响人的身心发展为首要和直接目的的社会活动。 5、狭义的教育是指学校教育,它是人类社会发展到一定历史阶段的产物,是教育的一种主要形式。其涵义是由专业人员承担的,在专门机构学校中有目的、有计划、有组织地进行的,以影响学生的身心发展为首要和直接目的的教育活动。 6、学校教育的主要特点是: 1.专门化和制度化 2.有计划、有组织、系统地对学生的身心施加影响; 3.在特定的环境中,以教学为主要教育活动,通过教学基本途径培养人,以主要学习人类积累的基本经验为基础和手段,影响人的身心变化发展。 7、原始社会教育的特征有如下几点: 1.教育完全融合在生产劳动、社会生活中,并与其一道进行。 2.教育内容贫乏,教育方法单调,教育水平低。 3、教育具有平等性、无阶级性。 8、学校的产生需要具备以下几个条件: (1)生产力有了一定程度的发展,社会上出现了相当数量的剩余劳动产品,有一部分人可以脱离物质生产劳动专门从事精神、脑力劳动,产生体力劳动和脑力劳动的分工,出现了专门从事管理、科学文化、系统整理总结人类各种经验活动的知识分子,专门从事教育活动的教育者和受教育者; (2)产生了文字记载、储存经验的物质工具,口头语言与书面语言开始分化,人类各种经验有相当数量的积累,系统整理,使下一代系统地承受人类社会所积累的经验,这些都说明,学校的产生是以社会的一定发展水平为其基础的。 9、我国古代奴隶社会学校教育的内容为六艺: ① 礼  ②乐, ③射 ④御 ⑤书 ⑥数 10、董仲舒在教育内容方面提出“三纲五常”,三纲概括为君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲;五常指仁、义、礼、智、信。 11、《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。 12、西欧教会学校把七艺(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)作为主要内容。 13、素质的构成要素,从人的特征方面,可以将人的素质系统划分为身体素质,心理素质和社会文化素质三个层面的子系统。 14、素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本目的的教育。 15、素质教育的基本特征。 (一) 全体性   … Continue reading

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教育学复习提要2

96、当前我国基础教育的课程改革应注意的问题:  1. 精选传统的内容与吸收最新科学成就 3. 妥善处理学科课程与活动课程的关系 4. 妥善处理必修课与选修课的关系 97、1992年与1996年,国家教育主管部门在修订九年义务教育教学计划与全日制普通高级中学教学计划时,把“教学计划”改为“课程计划”。 98、课程标准是根据课程计划以纲要的形式规定各科内容和教学要求的指导性文件。它体现了对某一门课程的基本规范和质量要求, 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。课程标准以往一直称为教学大纲。 99、教材是教师施教和学生学习的主要材料, 包括教科书(课本) 、讲义、教学参考资料、活动指导书, 音像教材或多媒体教材等。 100、教学的含义 作为科学概念,教学是具有严密组织形式的、以课程的传授和学习为核心的、统一的师生双边活动。其内涵有4个要点: 第一, 教学指由教师的教和学生的学所构成的教学相长的双边活动。 第二, 教与学的核心内容是课程(包括门类体系、标准、具体内容), 教师有计划有目的地引导学生系统地掌握文化科学知识与获得技能。 第三, 教与学不单纯是知识、技能的传授与学习, 还有发展智能,增强体力,形成良好个性等系列内容与活动。 第四, 教学活动是一个复杂的、由许多环节构成的过程。 101、教学的任务 (一) 使学生掌握系统的科学文化知识和基本的技能 (二) 充分发展学生的智力、能力, 教会学生学习 (三) 培养学生科学的世界观、良好的思想品德和良好的个性 (四)  发展学生的体力与培养学生高尚的审美情趣 102、教学的作用与地位   (一) 教学是学校促进学生全面发展, 实现教育目的的基本途径  (二)    教学是学校中永恒的中心工作 103、教学过程的本质 … Continue reading

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略窥中科院某些研究员的学术作风

略窥中科院某些研究员的学术作风   前几日忙着准备本学期第一阶段的考试和面试,事情不少。在准备《电子政务标准》一门课的考试的时候,为了帮助我们更好地了解SOA架构及相关实现,教授还下发了中科院软件所一位仲姓研究员有关SOA讲座的PPT讲稿。本想作为一位资深的研究员,其讲稿也应该是有一定水平的,哪知道我复印过来一看,却是令人大跌眼镜,如果没有戴眼镜的,估计眼珠子都得跌出来。 首先是讲稿的内容,仅仅是对SOA最基本的介绍,其中的概念大概在五年前就已经成熟,就像是在教英语的ABC一样。当然,我想了想,可能这就是作为介绍性的讲座,东西比较基础一点无所谓,毕竟就算是大科学家也是经常会去讲讲科普知识的。 不过等我仔细一看,讲稿中的错误简直是让人无法忍受。在十余页的讲稿中,平均每页都有两三个相当低级的文字错误(由于是PPT,所以每页也就一两百字):错别字、标点符号错误、句式不通或者有语病。错误之低级,让人不敢相信这是出于中科院的研究员之手。更有甚者,很明显,作者从网上抄袭了大量的文字和图片:图片是英文的,极为模糊;而文字则有的是从句子中间被断开,有开头没结尾,不知所云。让我想起了一句话:“大哥,就算是抄,你也抄得有点敬业精神吧。” 当然,在最后,还不忘吹嘘自己一翻,在介绍“国外发展状况”时,写的是自己一名博士八年前写过类似的论文并得了中科院优秀奖,以及自己多次参加××会议云云。我当时就笑翻了:想吹牛就吹吧,和国外攀个哪门子亲呀。   以往,谈及中科院,总是要带着一点仰视去看的。在本科时,学校的各位科学院及工程院院士,更是让人敬佩不已:黄淀佐院士在讲座时谦虚严谨的作风;金展鹏院士几乎全身瘫痪,却在轮椅上完成了材料学上的重大突破;黄伯云院士十五年磨一剑,实现了炭/炭复合航空制动材料制备技术上的突破,结束了国家技术发明奖一等奖连续6年空缺的历史。一说到这些,多少会让人激动,但现在出自这位“研究员”讲稿,却是对中科院的一种污辱。听讲课的教授说,这位仲“研究员”上次评院士“遗憾”落选,我想大概也是中科院一大幸事吧。 希望有一种可能是,这东西出自他手下某位蹩脚的研究生之手……但无论是什么情况,可以肯定的是,这位研究员在完成后根本是连看都没有看过,就搬了出来,才给了我这样的无名小卒在等待世界杯比赛,因为睡不着觉而闲到无聊之时一点发泄的机会。   甲子 2006-6-15凌晨两点,德国对波兰开赛前

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张亚勤:高科技企业的创新战略

张亚勤:高科技企业的创新战略       继上学期沈向洋和李开复之后,作为IT界最有影响力的华人之一,张亚勤博士来到我校举行了讲座。     张博士1966年出生于山西太原,12岁考入中国科技大学少年班,23岁获得美国乔治华盛顿大学电气工程博士学位(1989)。他是数字影像和视频技术、多媒体通讯及 Internet 方面的世界级专家。张亚勤博士现任微软公司全球副总裁兼微软中国研发集团总裁,全面负责微软在中国科研及产品开发的整体布局,指导和推进微软在中国的研发战略。此前,张亚勤博士任微软公司全球副总裁,负责移动通信及嵌入式系统设备部门的软件研发工作,主要包括用于Pocket PC 和Smartphone的Windows Mobile操作系统,以及包括Windows  CE在内的Windows嵌入式操作系统。     我有幸参加了这次名为“高科技企业的创新战略”的讲座。讲座围绕高科技企业的创新模式和战略、软件发展趋势以及高科技人才应有的素质几个方面对企业的创新以及微软的相关经验进行了概括的介绍。主要内容有: 1. 创新的模式和战略 技术创新的 3A模式:Application(应用), Adaptation(适用), Adoption(采用) 技术创新的三部曲: 1)  制定战略 在制定战略时,要考虑到的问题包括: 技术的趋势 市场的演变 产品的走向 用户的需求 2)  创造知识——基础研究 不同的机构有不同的研究目的和战略,而微软作为一个企业,在进行研究时,注意的是: 一流的:任何1.25流或者1.5流的产品都是无用的 主流的:与当前技术发展相符 有用的:能够走向市场并为市场所接受 相关的:与企业的发展战略一致 3)  孵化产品 孵化新的产品,有三个层次:          增强现有产品的竞争力; … Continue reading

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